李珂副院長作本周教研活動主題：職業(yè)教育教學改革實踐及其理性思考。

一、職業(yè)教育教學改革背景

近年來，隨著我國職業(yè)教育教學的改革，面對激烈的競爭，積極探索教學改革的思路，形成具有中國特色的職業(yè)教育教學模式，是我國高職教育的重中之重。作為高校教師要充分了解分析我國目前高職院校教學情況及存在的主要問題，并對教學改革思路從適應(yīng)社會工作實踐角度出發(fā)，有針對性地的開展和推進。

二、中國教育要頂天立地，立地就是接地氣，專業(yè)不對口的學生就業(yè)后，基礎(chǔ)課程知識利用率比專業(yè)課高

第一，學生的職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力、社會能力三個方面。學校教授的內(nèi)容首先教師要進行必要的學情分析。不同學科不同專業(yè)不同層次的學生學情不一樣，方法也要隨之改變，不能一概而論。

第二，不斷探索職業(yè)教育的規(guī)律，以知識為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體。建立多元智能的人才觀，發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性，包括言語、音樂、自知、交流、視覺、邏輯等多方面綜合能力。

第三，掌握課程開發(fā)的要素，制定課程內(nèi)容選擇標準和課程內(nèi)容排序標準需要深入研究和仔細推敲。

第四，學科體系和行動體系是區(qū)分知識儲備課程和知識應(yīng)用課程的關(guān)鍵。

三、教研室是落實職業(yè)教育改革的最小單元

李院講到老師們必須牢牢把握以人為本、能力為重、質(zhì)量為要的實踐發(fā)展基本定位，實踐是對教育教學改革成果最大的支撐和證明。實踐首要在于聚焦教育教學實踐中的關(guān)鍵性、典型性、普遍性問題，力求問題解決的實效、高效、長效。重要在于做實促進學生學習、促進學生能力提升、促進學生可持續(xù)發(fā)展，從人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學標準的產(chǎn)教科融合、教育教學方法的現(xiàn)代信息技術(shù)改革、實驗實訓的真實場景操練、畢業(yè)論文設(shè)計實踐對接等，全方位、多維度、立體化落地落實落細于學生成長的每一環(huán)節(jié)。

四、高職教育教學改革的重點

適應(yīng)高等職業(yè)教育特色的教學方法是高職教育教學改革的重點。高職教育要突破以往以講授為主的課堂教學，大膽運用討論法、實驗法、競賽法、演練法、情景教學法等教學方法，充分利用圖書、幻燈、視頻等多種信息傳遞媒體，克服封閉的、填鴨式的教學法的弊端。與此同時教學應(yīng)該更加生動，教師在上課掌握完全教學內(nèi)容,課堂40分鐘是寶貴的，每一個環(huán)節(jié)要扎實有效。教師語言要有抑揚頓挫之感,以幽默的語言活躍課堂教學氣氛，用語言的魅力激勵學生的好學精神。

五、文理教研室教師代表分享體會和心得

鄭婷老師：學生學情分析要結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)方向，比如信息技術(shù)這門課程中EXCEL表格的學習，對于空乘專業(yè)的學生來說包括上機前的物資準備表，乘務(wù)長核算工作量和工作表現(xiàn)匯總表，月底總結(jié)表格等等。掌握了這些就有利于教師有的放矢的設(shè)計項目化教學。

戢培老師：把復(fù)雜的東西簡單化，先讓學生愛上課程，感興趣之后再提升教學難度。利用復(fù)習+回憶+鞏固的模式，不斷提升教學質(zhì)量和學生吸收度。

熊英強老師：優(yōu)秀的教師隊伍應(yīng)該傳承教研室優(yōu)勢資源與創(chuàng)新形態(tài)相結(jié)合，形成具有本教研室特色的專項培育。推動教學成果獎、質(zhì)量工程項目等教改成果的實踐發(fā)展。